2 prioritetas

„Emocinio intelekto svarba ugdymo procese“ (8 akad. val.)

„Priklausomybės tarp mokinių: elgesio požymiai, prevencija ir reagavimo algoritmai“ (8 akad. val.)

Kauno ugdymo įstaigų socialinių pedagogų susirinkimas pagal mikrorajonus

„Perdegimo prevencijos svarba ir tvaraus mokytojo paveikslo kūrimas“ (10 akad. val.)

„Universalaus dizaino mokymui(si) įgyvendinimo ir pritaikomumo aspektai bei praktika: užsienio šalių patirtis“ (8 val.)

„Japonų šokiai: Tanabata-Odori ir Suka-Dokkoi“ (6 val.)

„Įtraukusis ugdymas: kiekvieno vaiko unikalumo pripažinimas“ (8 akad. val.)

„Bon appetit, Francophonie“ („Frankofonijos šalių skoniai“)

„Ne bausti, o drausti: taisyklių svarba ugdymo kontekste“

„Ikimokyklinio amžiaus vaikų mikčiojimo įveikimo strategijos“

„Universalaus dizaino mokymuisi įgyvendinimas“ (8 val.)

„Specialiosios pedagogikos ir specialiosios psichologijos kvalifikacijos tobulinimo kursų programa“ (60 val.)

Metodinis praktinis renginys „Idėjų turgus“

„Vaiko poreikių atpažinimas: nuo stebėjimo iki veiksmų plano“ (8 akad. val.)

„Vaikų ir paauglių emocinės krizės: priežastys, požymiai, raida“ (8 akad. val.)

„Užgavėnių papročiai ir tradicijos. Folkloriniai šokiai ir rateliai“ (6 val.)

„Atrask, kurk, įtrauk: šiuolaikinio ugdymo praktikos įgyvendinant ilgalaikį projektą „Pasaulis aplink mane“

Kauno miesto ikimokyklinių įstaigų logopedų ir specialiųjų pedagogų visuotinis susirinkimas. Pranešimas „Miofunkcinės terapijos taikymas logopedo darbe“

„Smulkiosios motorikos, akustikos ir ritmo pajungimas siekiant paskatinti vaikų kalbos raidą“(8 akad. val.)

„Logopedo, auklėtojo ir tėvų prevencinis ankstyvojo ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymas“ (8 val.)

„Garsų tarimo mokymas taikant specialiuosius pratimus ir logopedinius zondus“ (8 akad. val.)

„Universalaus dizaino mokymui(si) esmė, prasmė, idėja bei mokymo(si) galimybės“ (8 val.)

„Emocinio intelekto svarba ugdymo procese“ (8 val.)

„Paauglių priklausomybės – psichoaktyvios medžiagos, ekranai“ (8 val.)

„Ikimokyklinio, priešmokyklinio ugdymo įstaigų socialinių pedagogų diskusija apie naudojamų metodų taikymą dirbant su vaikais“

„Ikimokyklinio ugdymo kokybės gairės: aplinkos, turinys, įtrauktis“

„Skaitmeniniai įrankiai socialinio pedagogo veikloje: prevencijai ir edukacijai“

„Pirminių įgūdžių, būtinų mokymuisi grupėje, ugdymas ir tinkamos ugdymo aplinkos paruošimas raidos sutrikimą turintiems vaikams“ (14 val.)

„Vaikas, turintis specialiųjų ugdymosi poreikių, ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“ (8 val.)

„Specialiosios pedagogikos ir specialiosios psichologijos kvalifikacijos tobulinimo kursų programa“ (60 val.)

„Harmoningų santykių kūrimas: pedagogų, vaikų ir tėvų bendradarbiavimas“ (8 val.)

„Pagalba biologijos mokytojui: įtraukiojo ugdymo iššūkiai ir galimybės“

„Saugumas internete: lytinis smurtas ir pavojai“

„Psichoaktyvios medžiagos mokykloje – panikuoti, nekreipti dėmesio ar palikti tvarkytis tėvams? Nuo atpažinimo iki veiksmų“

„Jautriai apie tai, kas lieka nepastebėta“

„Įtraukiojo ugdymo raiška šokio pamokoje: geroji darbo patirtis“

„Praktiniai sprendimai įtraukiajame ugdyme“

„Emocinė sveikata mokykloje: kaip išlikti stipriam padedant kitiems“

„Praktiški garsų tarimo mokymo(si) būdai 2–6 m. vaikams“

„Garsų tarimo mokymas taikant specialiuosius pratimus ir logopedinius zondus“ (8 akad. val.)

„Psichoaktyvių medžiagų vartojimo paplitimas, rūšys, pasekmės, pagalbos galimybės jaunuolių tarpe“ (8 val.)

„Emocinio intelekto ir socialinių emocinių kompetencijų ugdymas mokykloje: resursai emocinio atsparumo palaikymui“ (6 val.)

„Įtraukusis ugdymas ne tik vaikams, bet ir specialistams – kaip pasirūpinti savimi?“

„Skaitmeninių įrankių panaudojimas socialinio pedagogo veikloje“

„Kartu stipresni: socialinių pedagogų ir vaiko gerovės institucijų bendradarbiavimo patirtys“

„Kaip išmokyti vaikus nurimti, susikaupti per sensorines veiklas klasėje bei už jos ribų – gamtoje“ (8 val.)

„Meilės kalbos ugdymo aplinkoje: kaip kurti emocinį ryšį su vaikais“ (8 val.)

„Ikimokyklinio, priešmokyklinio amžiaus specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų įtraukties procesas“ (8 val.).

„Taktikos, leidžiančios tėvus paversti sąjungininkais ir bendradarbiais. Balansas tarp lūkesčių ir bendros atsakomybės prisiėmimo“ (8 akad. val.)

„Mentorystės programų kūrimas: „mokinys – mokiniui“ modelis“ (8 akad. val.)

D. Zalepūgienė, sertifikuota individualios psichologijos pedagogikos konsultantė, J. Cironkaitė, sertifikuota asmenybės ugdymo instituto RAFAELIS neuroedukatorė, pedagogė, kvalifikuota dailės terapijos praktikė

„Ribų svarba mokytojo profesinėje veikloje“ (10 akad. val.)

Mokyt. metod. G. Botyriūtė-Skiotienė, mokyt. eksp. V. Vilkytė-Žemaitaitienė

„Dirbtinis intelektas švietimo dialoge: naujos mokytojo galimybių ribos“ (8 val.)

„Įtraukusis ugdymas: kiekvieno vaiko unikalumo pripažinimas“ (8 val.)

„Emocinio intelekto ir socialinių emocinių kompetencijų ugdymas mokykloje: resursai emocinio atsparumo palaikymui“ (6 val.)

„Žaidimo vaidmuo ugdyme. Specialieji ugdymosi poreikiai. Lytiškumo pagrindai“ (8 val.)

„Pagalbos vaikui metodai dėmesio sutelkimui ir emocijų reguliavimui, netaikant tiesioginio spaudimo“ (6 val.)

„Kūrybiškumas ir lyderystė gabių mokinių ugdymui įtraukiojo ugdymo kontekste“

„Kaip įgalinti gabų ir talentingą vaiką?“ (8 val.)

„Kompleksinė pagalba paaugliams, turintiems psichikos sveikatos, emocinės ir socialinės raidos problemų“ (8 val.)

„Ikimokyklinio ir bendrojo ugdymo mokyklų mokinio padėjėjų baziniai mokymai“ (40 akad. val.)

Metodinė diena „Švietimo pagalbos specialistų vaidmens pokyčiai įtraukiojo ugdymo kontekste: nuo pagalbos teikėjo iki bendradarbiaujančio komandos nario“

„Specialiosios pedagogikos ir specialiosios psichologijos kvalifikacijos tobulinimo kursų programa“ (60 val.)

„Komunikavimas su šeima. Autoritetas. Penkios vaikų meilės kalbos ir drausmė“ (8 val.)

„Simbolių svarba ir reikšmė vaikų piešiniuose“ (8 val.)

„Mokinių pojūčiai ir akademinė sėkmė. Kaip tinkamai organizuoti aplinką?“

„Kuriant saugią erdvę: bendruomenės vaidmuo jaunimo psichikos sveikatai“

„Taktikos, leidžiančios tėvus paversti sąjungininkais ir bendradarbiais. Balansas tarp lūkesčių ir bendros atsakomybės prisiėmimo“ (8 akad. val.)

Metodinė diena „Skaitmeninių mokymosi priemonių taikymas mokiniams, turintiems įvairių ugdymosi poreikių ir gebėjimų”

„Mokymo turinio pritaikymas klausos sutrikimus turintiems mokiniams“

„Pastoliavimas ugdymo barjerų įveikai ir ugdymo diferencijavimas“ (8 val.)

„Įtraukusis ugdymas – kokybiškas, personalizuotas, atitinkantis galias ir poreikius“ (8 val.)

„Kauno švietimo įstaigų psichologų ir Kauno miesto pedagoginės psichologinės tarnybos bendradarbiavimo klausimai“

Erasmus+ projekto „Įtraukusis ugdymas – stebėsenos vizito Norvegijos švietimo įstaigose patirties sklaida“

„Bendravimo iššūkiai. Paauglystės labirintai. Penkios atsiprašymo kalbos“ (8 val.)

„Pagalbos vaikui metodai dėmesio sutelkimui ir emocijų reguliavimui, netaikant tiesioginio spaudimo“ (6 val.)

„Specialiosios pedagogikos ir specialiosios psichologijos kvalifikacijos tobulinimo kursų programa“ (60 val.)

„Kodėl sensorinė erdvė gali neatitikti savo paskirties? Patarimai iš specialistų lūpų“

„Sudėtingas emocijų ir santykių pasaulis. Mokykime vaikus savo pavyzdžiu“ (8 val.)

„Pagalbos vaikui metodai dėmesio sutelkimui ir emocijų reguliavimui, netaikant tiesioginio spaudimo“ (6 val.)

„Vaikų psichiatrijos aktualijos. Vaikų, turinčių AD/HD ir autizmo spektro sutrikimus, ankstyvoji prevencija“

„Vaikų, turinčių autizmo spektro sutrikimą, kalbinių įgūdžių vertinimas ir šių įgūdžių formavimas“ (14 val.)

„Mobingo darbo aplinkoje atpažinimas ir prevencija“ (6 val.)

„Kūrybinis skaitymas technologijų epochoje ir meno integracija“ (10 val.)

„Dailės terapijos metodai ypatingų poreikių turintiems vaikams“ (8 val.)

Respublikinė metodinė-praktinė konferencija „Gimnazijos kelias: nuo atradimų iki sėkmingosateities kiekvenam mokiniui“

Susitikimas su Emilija Pundziūte-Gallois ir Laura Karčiauskaite-Potet „Lietuviškasis ir prancūziškasis pilietiškumo diskursas: tautinės savimonės išlikimas ir tautinio identiteto išsaugojimas kitoje kultūroje“

„Paauglių priklausomybės – psichoaktyvios medžiagos, ekranai“ (8 val.)

„Įtraukties principo įgyvendinimas“: spektaklis „kitOKs“, dokumentinis filmas „Aš esu“

„Vaiko asmenybės vystymosi etapai ir krizės. Kaip jas įveikti?“ (8 val.)

„Mokyklos bendruomenės bendradarbiavimas, kuriant palankią SUP turinčiam vaikui ugdymosi aplinką mokykloje“ (8 val.)

„Logopedo praktika: garsų tarimo mokymas, darbas su zondais, pradiniai ir tolesni kalbos mokymo etapai“ (7 val.)

- Respublikinė konferencija „Neuroįvairovės mokinių ugdymas. Kaip mums sekasi?“ skelbimas

Respublikinė konferencija „Neuroįvairovės mokinių ugdymas. Kaip mums sekasi?“ (10 akad. val.)

„Universalaus dizaino mokymui(si) įgyvendinimo ir pritaikomumo aspektai bei praktika Lietuvoje“ (8 val.)

„Emocinės gerovės svarba streso valdyme bei psichologinio atsparumo kontekste“ (10 akad. val.)

„Psichologo padėjėjas“

„Įtraukiojo ugdymo principai ir praktiniai aspektai“ (40 val.)

„Žaidimo vaidmuo ugdyme. Specialieji ugdymo(si) poreikiai. Lytiškumo pagrindai.“ (8 val.)

„Socialinio pedagogo veiklą reglamentuojantys dokumentai. Ką svarbu žinoti socialiniam pedagogui?“

„Specialųjį ugdymą reglamentuojantys dokumentai“

„Gramatiškai taisyklingos vaikų kalbos mokymas įtraukiojo ugdymo kontekste“ (7 val.)

„Aplink frankofonišką pasaulį akies mirksniu“

„Piešinys – kaip bazinė metafora“ (8 val.)

„Specialiosios pedagogikos ir specialiosios psichologijos kvalifikacijos tobulinimo kursų programa“ (60 val.)

„Paauglių priklausomybės – psichoaktyvios medžiagos, ekranai“ (8 val.)

„Komunikavimas su šeima. Autoritetas. Penkios vaikų meilės kalbos ir drausmė“ (8 val.)

„Kalbėti mokomės kitaip. Institucinis lygis“

„Įtraukusis ugdymas – kokybiškas, personalizuotas, atitinkantis galias ir poreikius“ (8 val.)

„Mokytojo kompetencijų tobulinimo galimybės bendradarbiaujant su specialiųjų poreikių vaikais“ (8 val.)

„Istorijų pasakojimas kaip įtraukusis ugdymas“ (6 val.)

„Įtraukiojo ugdymo principų analizė“ (10 val.)

„Kompleksinė pagalba paaugliams, turintiems psichikos sveikatos, emocinės ir socialinės raidos problemų“ (8 val.)

„Negalios sampratos modeliai ir jų vaidmuo kuriant įtraukiąją fizinio ugdymo aplinką“ (8 val.)

„Kūrybinis skaitymas technologijų epochoje ir meno integracija“ (10 val.)

„Bendravimo iššūkiai. Paauglystės labirintai. Penkios atsiprašymo kalbos“ (8 val.)

„Naujos psichoaktyvios medžiagos bei prevencija kovojant su jomis“

„Logopedo, auklėtojo ir tėvų prevencinis ankstyvojo ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymas“ (8 val.)

„Įtraukusis ugdymas švietimo kaitos kontekste“ (8 val.)

„Psichoaktyvių medžiagų probleminio vartojimo identifikavimas, diferencinė diagnostika“ (8 val.)

Respublikinė praktinė konferencija tarptautinio ESEP projekto „Let’s play art games“ („Žaisk meno žaidimus“)

„Universalaus dizaino mokymui(si) įgyvendinimo ir pritaikomumo aspektai bei praktika: užsienio šalių patirtis“ (8 val.)

„Žaidybiniai metodai ir įtraukusis ugdymas“ (10 val.)

Metodinė-praktinė konferencija „Švietimo pagalba ikimokyklinio ugdymo įstaigoje įtraukties kontekste“ (6 val.)

„Specialiosios pedagogikos ir specialiosios psichologijos kvalifikacijos tobulinimo kursų programa“ (60 val.)

„Kai neįmanoma tampa įmanoma – skaitymo ir rašymo sutrikimai“

„Po Angelo sparnu“, renginys skirtas Tarptautinei socialinių pedagogų dienai

„Specialųjį ugdymą reglamentuojantys dokumentai“. Visuotinis Kauno mokyklų logopedų ir spec. pedagogų susirinkimas

„Universalios sensorinės erdvės sukūrimas ir naudojimas: pagalba vaikams su specialiaisiais poreikiais ir atokvėpis mokytojams“

„Mobingo darbo aplinkoje atpažinimas ir prevencija“ (6 val.)

„Kaip įgalinti gabų ir talentingą vaiką?“ (8 val.)

„Pagalbos vaikui metodai dėmesio sutelkimui ir emocijų reguliavimui, netaikant tiesioginio spaudimo“ (6 val.)

„Sudėtingas emocijų ir santykių pasaulis. Mokykime vaikus savo pavyzdžiu“ (8 val.)

„Universalaus dizaino mokymuisi įgyvendinimas“ (8 val.)

Metodinė valanda „Kodėl BLOGAI yra GERAI“

Paskaita „Tėvų vaidmuo apsaugant savo vaikus nuo psichoaktyvių medžiagų vartojimo“

Paskaita „Autistiško vaiko pažinimas, priėmimas ir kompetencijų ugdymas: tėvystės iššūkiai ir emocinė parama sau“

TŪM mokymai vadovams ir mokytojams „Mokinių įtraukusis ugdymas per universalų dizainą mokymuisi“ (40 ak. val.) II grupei

TŪM mokymai vadovams ir mokytojams „Mokinių įtraukusis ugdymas per universalų dizainą mokymuisi“ (40 ak. val.) I grupei

„Vaiko asmenybės vystymosi etapai ir krizės. Kaip jas įveikti?“ (8 val.)

„Kalbėti mokomės kitaip. Institucinis lygis“

„Mobingo darbo aplinkoje atpažinimas ir prevencija. Psichologinės pagalbos sau ir kitam aspektai. Teisiniai aspektai“

„Įtraukusis ugdymas – kokybiškas, personalizuotas, atitinkantis galias ir poreikius“ (8 val.)

„Ypatingi vaikai: nauja karta ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“ (8 val.)

„Universalaus dizaino mokymui(si) esmė, prasmė, idėja bei mokymo(si) galimybės“ (8 val.)

„Žaidimo vaidmuo ugdyme. Specialieji ugdymo(si) poreikiai. Lytiškumo pagrindai.“ (8 val.)

„Įtraukiojo ugdymosi plėtojimo galimybės bendruomenėse tarptautiniame projekte „Žaisk meno žaidimus“

Metodinė valanda „ASS turinčių mokinių kalbos ugdymas: praktinė patirtis“

„Ypatingi vaikai: nauja karta ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“ (8 val.)

„Komunikavimas su šeima. Autoritetas. Penkios vaikų meilės kalbos ir drausmė“ (8 val.)

„Specialiosios pedagogikos ir specialiosios psichologijos kvalifikacijos tobulinimo kursų programa“ (60 val.)

„Sudėtingas emocijų ir santykių pasaulis. Mokykime vaikus savo pavyzdžiu“ (8 val.)

„Vaikai ir jaunimas su raidos ir psichikos sveikatos ypatumais bei sutrikimais: pagalbos būdų ir pagalbą teikiančių specialistų įvairovė“ (8 val.)

„Raidos, psichikos ir elgesio sutrikimai, dažniausiai pasitaikantys vaikų ir paauglių tarpe ir ugdymo institucijų veikloje“ (8 val.)

„Šiuolaikinė psichikos sveikatos, jos stiprinimo ir sutrikimų prevencijos samprata. Pasaulio sveikatos organizacijos ir kitų tarptautinių organizacijų pozicija psichikos sveikatos ir psichikos sutrikimų klausimais“ (8 val.)

Metodinė valanda dirbantiems su SUP mokiniais „Aukime kartu“

„Kūrybinio skaitymo įtaka kompetencijų ugdymui“

Tarptautinė konferencija „Mažos istorijos – dideli žingsniai: ikimokyklinio ir pradinio amžiaus vaikų, turinčių klausos sutrikimą, kalbos ugdymas“ (6 val.)

„Gramatiškai taisyklingos vaikų kalbos mokymas įtraukiojo ugdymo kontekste“ (7 val.)

„Savitarpio pagalbos priemonės ir galimybės, vykdant įtraukųjį ugdymą“ (8 val.)

„Vaiko asmenybės vystymosi etapai ir krizės. Kaip jas įveikti?“ (8 val.)

Tarptautinis švietimo forumas „Psichiką veikiančių medžiagų prevencija mokykloje. Vertingoji Skandinavijos šalių patirtis“

„Nuo atstūmimo iki išaukštinimo: negalios sampratos kaita Lietuvoje“

„Įtraukiojo turinio kūrimas ir vizualizacija tarptautiniame ESEP projekte „Žaisk meno žaidimus“

„Įtraukusis ugdymas: konceptualizacija ir praktiniai įrankiai“ (10 val.)

„Vaikai ir jaunimas su psichosocialine negalia ir kitais psichikos ir elgesio sutrikimais: kaip atpažinti ir padėti?“(8 val.)

Paskaita „Santykio svarba suteikiant pagalbą vaikui turinčiam autizmo spektro sutrikimus“

Konsultacija „Psichologo atestacijos dokumentai“

Sąmoningumo didinimo mėnesio BE PATYČIŲ 2024 renginių refleksija. Kauno socialinių pedagogų susitikimas pagal ugdymo koncentrus (socialiniai pedagogai dirbantys gimnazijose)

Sąmoningumo didinimo mėnesio BE PATYČIŲ 2024 renginių refleksija. Kauno socialinių pedagogų susitikimas pagal ugdymo koncentrus (socialiniai pedagogai dirbantys progimnazijose)

Sąmoningumo didinimo mėnesio BE PATYČIŲ 2024 renginių refleksija. Kauno socialinių pedagogų susitikimas pagal ugdymo koncentrus (socialiniai pedagogai dirbantys ikimokyklinio, priešmokyklinio ugdymo įstaigose)

„Ateities mokyklos vizija. Dirbtinio intelekto, informacinių technologijų reikšmė. Įtraukiojo ugdymo perspektyvos“ (8 val.)

„Kaip įgalinti gabų ir talentingą vaiką?“ (8 val.)

„Specialiosios pedagogikos ir specialiosios psichologijos kvalifikacijos tobulinimo kursų programa“ (60 val.)

„Sensorinių įspūdžių poreikis ir galia ugdyme“ (6 val.)

„Emociškai saugios aplinkos kūrimas įstaigoje, parenkant tikslingas ugdymo priemones“ (8 val.)

„Komandinis darbas įgyvendinant įtrauktį atnaujinto ugdymo turinio kontekste“

Paskaita „Patyčių ir smurto prevencija mokykloje: kaip stiprinti savo bendruomenę ir jos sutelktumą“

„Pirmieji 10 žingsnių integruojant kitakalbius, daugiakalbius, nekalbančius į bendrojo ugdymo klases“ (8 val.)

„Emocinio intelekto įgūdžių formavimas(is) ir valdymas“ (8 val.)

„Mokytojo kompetencijų tobulinimo galimybės bendradarbiaujant su specialiųjų poreikių turinčiais vaikais“ (8 val.)

„Turtingų įtraukiųjų mokymosi aplinkų kūrimas tarptautiniame ESEP projekte „Žaisk meno žaidimus“ (10 val.)

„Kaip pedagogams ir specialistams efektyviai bendrauti su tėvais?“ (6 val.)

„Negalią turinčių vaikų įtrauktis“ (8 val.)

„Įtraukiojo ugdymo organizavimas pamokoje ir popamokinėje veikloje“ (8 val.)

Respublikinė konferencija „Menas – socialinės įtraukties ir ugdymo(si) galimybė“

„Sveikatai palankių ugdymosi aplinkų kūrimas ir pritaikymas ugdymo procese“ (8 val.)

„Savižudybių prevencijos kryptys ir galimybės mokykloje. Savižalos problema“ (8 val.)

„Įtraukusis ugdymas – kokybiškas, personalizuotas, atitinkantis galias ir poreikius“ (8 val.)

Atvira pamoka „Fizinių ypatybių lavinimas interaktyvių priemonių pagalba“

„Mano Frankofonijos stilius“

„Pagalbos asmenims su specialiaisiais poreikiais būdų ir juos nulemiančių paradigmų evoliucija. Tarptautiniai standartai ir nacionaliniai dokumentai, įtvirtinantys šiuolaikinius pagalbos principus“ (8 val.)

„Tarptautinis ESEP projektas „Žaisk meno žaidimus“: pristatymas ir eiga“

Paskaita „Paauglystė tarp iššūkių ir pasirinkimų. Psichoaktyvių medžiagų vartojimo pavojai, tinkamos tėvų reakcijos“

„Specialiosios pedagogikos ir specialiosios psichologijos kvalifikacijos tobulinimo kursų programa“ (60 val.)

Praktikumas „EBRU tapyba – (kaip) emocinės ir fizinės sveikatos atstatymo metodas“

„Patyčių ir smurto atpažinimas, prevencija: ką gali padaryti švietimo įstaigos bendruomenė“ (8 val.)

Paskaita-diskusija „Įtraukusis ugdymas: kodėl ir kaip?“

„Gerų emocijų dirbtuvės”

„Kuo gyvena psichologai?“

„Dėmesio sunkumų turintys vaikai grupėje. Kaip lavinti dėmesį grupinėse veiklose?“ (6 val.)

„Įvadas į emocinį intelektą ir LPS metodiką“ (8 val.)

Metodinė valanda „Darni aplinka – įtraukiojo ugdymosi įgalinimas“. Tarptautinio e–Twinning projekto patirtis.

Kauno ikimokyklinių įstaigų logopedų ir specialiųjų pedagogų aktualių klausimų aptarimas

„Specialiųjų ugdymosi poreikių vaikų emocinio intelekto įgūdžių ugdymas“ (8 val.)

Kauno Šv. Roko mokyklos regioninio specialiojo ugdymo centro pristatymas

Metodinė valanda „Gyvenimo iššūkiai mus užaugina“. Susitikimas su knygos „Priklausomas. Be galimybės mesti“ autoriumi Viktoru Jasaičiu

Respublikinė praktinė konferencija „Pats tyrinėju, kuriu, atrandu, patiriu“

„Bibliotekos paslaugos asmenims, turintiems skaitymo sutrikimų: pažinti, priimti, pritaikyti“ (10 val.)

„Emocinio intelekto lavinimas mokyklose. Socialinių emocinių kompetencijų ugdymas naudojant Limbinio mokymo(si) sistemą LPS™“

„Bendravimo iššūkiai. Paauglystės labirintai. Penkios atsiprašymo kalbos“ (8 val.)

„Universalaus dizaino galimybės realizuojant atnaujintą ugdymo turinį“

„Unikalus pojūčių pasaulis arba sensorinės integracijos reikšmė ugdymo procese“ (8 val.)

„Praktinė funkcinė elgesio analizė ir kiti probleminio elgesio korekcijos metodai“ (12 val.)

„Mobingo darbo aplinkoje atpažinimas ir prevencija“ (6 val.)

„Pasakų terapijos metodai spontaniško mąstymo ugdymui“ (8 val.)

„Įtraukumą įgalinančios tvarumo strategijos projekte „Darni aplinka – įtraukiojo ugdymo(si) įgalinimas“ (8 val.)

„Istorijos užduočių pritaikymas mokiniams, turintiems skaitymo ir rašymo sutrikimų“

„Specialiosios pedagogikos ir specialiosios psichologijos kvalifikacijos tobulinimo kursų programa“ (60 val.)

„Mokytojo padėjėjo profesinės veiklos ypatumai vykdant įtraukųjį ugdymą bendrojo ugdymo mokykloje“ (40 val.)

„Ypatingi vaikai: nauja karta ikimokyklinio ugdymo(si) įstaigoje“ (8 val.)

„Vaikų, turinčių autizmo spektro sutrikimą, ugdymo programų sudarymas ir pritaikymas“ (8 val.)

„Piešinys – kaip bazinė metafora“ (8 val.)

„Sudėtingas emocijų ir santykių pasaulis – mokykime vaikus savo pavyzdžiu“ (6 val.)

„Vaikai turintys autizmo spektro sutrikimų grupėje. Kaip palengvinti adaptacijos ir ugdymo(si) procesą“ (6 val.)

„Mokymasis tinklaveikoje: partnerystės tinklų kūrimas ir vizualizavimas“ (10 val.)

„Intelektų nustatymas ir panaudojimas įtraukiąjam ugdymui(si) projekte „Darni aplinka – įtraukiojo ugdymo(si) įgalinimas“ (8 val.)

„Vaiko asmenybės vystymosi etapai ir krizės. Kaip jas įveikti?“ (6 val.)

Tarptautinė konferencija „Kovos su patyčiomis mokykloje įrankiai: tarptautinė patirtis” (3 val.)

„Autizmo spektro sutrikimą turinčių vaikų ugdymas ir pilnavertė įtrauktis“ (8 val.)

„Specialiosios pedagogikos ir specialiosios psichologijos kvalifikacijos tobulinimo kursų programa“ (60 val.)

Metodinis renginys „Įtraukusis fizinis aktyvumas“

„Emocinis raštingumas. Emocinio potencialo stiprinimo galimybės“ (8 val)

„Formų ir metodų įvairovė įveikiant stresą“

„Žaidimo vaidmuo ugdyme. Specialieji ugdymosi poreikiai. Lytiškumo pagrindai“ (8 val.)

„Sudėtingas emocijų ir santykių pasaulis. Mokykime vaikus savo pavyzdžiu“ (8 val.)

„Pedagogų pasirengimo vykdyti įtraukųjį ugdymą bendrojo ugdymo mokykloje galimybės ir kliūtys“ (6 val.)

Tarptautinė konferencija „Skaitymo strategijų taikymas kuriant mokymo(si) procesą sutrikusios klausos vaikams“

„Įtraukaus ugdymo variantai. Kaip personalizuoti mokinio ugdymą?“ (8 val.)

„Teatro menas – vaikų emocijų raiška“ (6 val.)

„Mokyklos bendruomenės veikla ir (ne)veiklos rūpesčių sprendimai vykdant įtraukųjį ugdymą“ (8 val.)

„Intelektų nustatymas ir panaudojimas įtraukiąjam ugdymui(si) projekte „Darni aplinka – įtraukiojo ugdymo(si) įgalinimas“ (8 val.)

„ASS vaikų kalbos ugdymas: praktinė patirtis“

„Struktūruotas ugdymas: ugdymo aplinkų pritaikymas, tvarkaraščiai ir dienotvarkės, veiklos struktūravimas, metodai ir priemonės. Mokymosi situacijų sukūrimas ASS vaikams: kognityvinis ir terapinis aspektas“

„Kaip suprasti ir susidraugauti su autistišku vaiku? “

„Šeimos ir mokyklos bendrystė įgyvendinant įtraukaus ugdymo principus“ (6 val.)

„Vadovėlio „Kalbėjimo, kalbos ir komunikacijos sutrikimai“ ir kitų specialistams skirtų leidinių pristatymas“

„ASS mokinių įtrauktis: struktūra ir ugdymo(si) ypatumai“

„STEAM metodo taikymas darbe su ugdymo(si) sunkumų turinčiais ugdytiniais“

„VGK vaidmuo ir bendradarbiavimas pagalbos vaikui ir šeimai procese“

„Nuo atstūmimo iki išaukštinimo: negalios sampratos kaita Lietuvoje“

„Darnus įtraukusis projektinis ugdymas(is) tinklaveikoje tarptautiniame eTwinning projekte „Pats – patyriau, atradau, tyrinėjau, sukūriau“ naudojant IKT“ (10 val.)

„Vaiko asmenybės vystymosi etapai ir krizės. Kaip jas įveikti?“ (8 val.)

„Kaip sudominti Z kartos vaikus?“

„Specialiosios pedagogikos ir specialiosios psichologijos kvalifikacijos tobulinimo kursų programa“ (60 val.)

„Psichologinis smurtas darbe“

„Verbalinio, grafinio ir akustinio pojūčių apjungimas logopedinių užsiėmimų metu“ (6 val.)

„Patyčių ir smurto atpažinimas, prevencija: ką gali padaryti švietimo įstaigos bendruomenė“ (8 val.)

„Mokymosi stiliaus panaudojimas įtraukiajam ugdymui(si) įgyvendinant projektą „Darni aplinka – įtraukiojo ugdymo(si) įgalinimas“ (10 val.)

„Pedagogų pasirengimo vykdyti įtraukųjį ugdymą bendrojo ugdymo mokykloje galimybės ir kliūtys“ (6 val.)

„Socialinių emocinių kompetencijų ir sutelktumo bendruomenėje stiprinimas įtraukaus ugdymo kontekste“ (6 val.)

„Stiprus aš, stiprus vaikas. Mokytojo ir mokinio santykių ypatumai bei sprendimai, atvejų analizės“ (8 val.)

Respublikinė konferencija „Dailė – socialinės įtraukties ir ugdymo(si) galimybė“

„Žaidimo vaidmuo ugdyme. Specialieji ugdymosi poreikiai. Lytiškumo pagrindai“ (8 val.)

,,Socialiniai atsparumo šaltiniai – samprata ir augimas“ (10 val.)

„Įtraukiojo ugdymo priemonės ir efektyvūs sprendimai“ (6 val.)

„Įtraukiojo ugdymo pamokos organizavimas: įrankiai ir metodai“ (6 val.)

„Neurologiniai vaikų artikuliacinio aparato sutrikimai“ (7 val.)

„Streso valdymo strategijos“ (8 val.)

„Įtraukiojo ugdymo praktika. Autizmo spektro ir sensorinės integracijos sutrikimų turintys vaikai ugdymo įstaigoje“ (6 val.)

„Mokyklos bendruomenės bendradarbiavimo svarba ir bendradarbiavimo kliūčių įveika, vykdant įtraukųjį ugdymą“ (8 val.)

„Bendravimo iššūkiai. Paauglystės labirintai. Penkios atsiprašymo kalbos.“ (8 val.)

„Modernių, interaktyvių technologijų taikymas ugdyme, skatinant Z kartos vaikų susidomėjimą ir kūrybiškumą“ (8 val.)

„Specialiosios pedagogikos ir specialiosios psichologijos kvalifikacijos tobulinimo kursų programa“ (60 val.)

„Emocinio intelekto lavinimas mokyklose. Socialinių emocinių kompetencijų ugdymas naudojant Limbinio mokymo(si) sistemą LPS™“ (48 val.)

„Bendravimo su vaikais, turinčiais emocijų ir elgesio problemų, ypatumai“ (8 val.)

„Logopedo praktika: garsų tarimo mokymas, darbas su zondais, pradiniai ir tolesni kalbos mokymo etapai“ (7 val.)

„Sudėtingas emocijų ir santykių pasaulis. Mokykime vaikus savo pavyzdžiu.“ (8 val.)

„Ugdomosios ir terapinės priemonės formuojant emociškai palankią ugdymo aplinką“ (6 val.)

„Stiprus aš, stiprus vaikas. Mokytojo ir mokinio santykių ypatumai bei sprendimai, atvejų analizės“ (8 val.)

„Įtraukiojo ugdymo priemonės ir efektyvūs sprendimai“ (6 val.)

„Pedagogų pasirengimo vykdyti įtraukųjį ugdymą bendrojo ugdymo mokykloje galimybės ir kliūtys“ (6 val.)

„Įtraukiojo ugdymo savalaikiai sprendimai, padedantys užtikrinti ugdymo kokybę“ (8 val.)

„Vaikų sąmoningumo, savistabos ir dėmesingumo ugdymas“ (12 val.)

„Vaiko asmenybės vystymosi etapai ir krizės. Kaip jas įveikti?“ (8 val.)

Seminaras-edukacinė išvyka „Dzūkijos etnokultūrinio ir gamtinio paveldo pažinimo gilinimas“ (8 val.)

„Bendravimo su vaikais, turinčiais emocijų ir elgesio problemų, ypatumai“ (8 val.)

„Įtraukusis ugdymas: universalaus dizaino mokymuisi principų taikymas mokykloje“ (8 val.)

„Muzikos terapijos metodų taikymas ugdymo procese įgyjant socialines, asmenines, kultūrines kompetencijas specialiųjų poreikių turintiems vaikams“ (20 val.) I sesija

„Komunikacija su ugdytinio šeima. Penkios vaikų meilės kalbos – kaip atpažinti?“ (8 val.)

„Įtraukusis ugdymas: savitarpio pagalbos priemonės ir galimybės“ (8 val.)

„Įtraukusis ugdymas – pagrindiniai klausimai ir jų sprendimai“ (8 val.)

Erasmus+ KA122 mobilumo projekto patirties pristatymas „Įtraukusis ugdymas – visi vaikai ypatingi“

„Muzikos terapijos metodai darniam vaiko vystymuisi“ (10 val.)

„Specialiosios pedagogikos ir specialiosios psichologijos kvalifikacijos tobulinimo kursų programa“

„Emocinio intelekto lavinimas mokyklose. Socialinių emocinių kompetencijų ugdymas naudojant Limbinio mokymo(si) sistemą LPS™“ (48 val.)

„Unikalus pojūčių pasaulis arba sensorinės integracijos reikšmė ugdymo procese“ (8 val.)

„Įtraukusis ugdymas – Kauno lopšelio-darželio „Spindulėlis“ geroji praktika“

„Vaiko gerovės komisijos komandos formavimas“(8 val.)

„Pirmieji 5 žingsniai mokant lietuvių kalbos užsieniečius“

Apskritojo stalo diskusija „Socialinės pedagoginės pagalbos pokyčiai, iššūkiai ir galimybės“

„Vertinga patirtis dirbant su ukrainiečiais“

Metodinė valanda „Kauno Juozo Urbšio progimnazijos patirtis rengiantis įtraukčiai švietime“

„Tėvų bendravimas su autistiškais vaikais: suprasti, padėti, nekenkti“

Metodinė valanda-konsultacija „Praktinio darbo ypatumai mokant bendrauti ASS turinčius vaikus pagal PECS mokymo sistemą“

Respublikinė konferencija „Įtraukusis ugdymas – problemos ar/ir galimybės?“

„Struktūruoto ugdymo metodas: ugdymo aplinkų pritaikymas, tvarkaraščiai ir dienotvarkės, veiklos struktūravimas“ (8 val.)

„Bendradarbiavimą skatinančios ugdymo(si) aplinkos kūrimas mokykloje: vaikų ir paauglių savivertės stiprinimas“ (8 val.)

„Ugdymo proceso dalyvių jausmų ir emocijų laboratorija“ („Feelings and emotions’ laboratory of participants in educational process“)

„Afazijos: diagnostika, vertinimas ir įveika“ (6 val.)

„Įtraukusis ugdymas muzikos pamokoje“ (10 val.)

„Metaforiniai asociatyviniai paveikslėliai – priemonė judėti mažais žingsneliais didelio tikslo link“ (8 val.)

„Pedagoginių ir psichologinių žinių kursas“

„Specialiosios pedagogikos ir specialiosios psichologijos kvalifikacijos tobulinimo kursų programa“

„Vaikų, turinčių skaitymo ir rašymo sutrikimų, ugdymas“ (8 val.)

Diskusija-konsultacija „Patyčių prevencija ir intervencija – vienas lauke ne karys“

„Ką pravartu žinoti apie mobingą“.

„Darbo atmosferos kokybę sąlygojantys veiksniai“ ( 8 val.)

„Įtraukaus ugdymo variantai. Kaip personalizuoti mokinio ugdymą“ (8 val.)

„Emocinio intelekto įgūdžių formavimas ir valdymas“ ( 8 val.)

„Įtraukusis ugdymas – ką turime žinoti prieš pradedant ugdyti vaikus su klausos sutrikimais?“

Metodinė valanda „Kauno Veršvų gimnazijos geroji darbo patirtis organizuojant įtraukųjį ugdymą“

„Įtraukusis ugdymas švietimo ir ugdymo kaitos kontekste“ (8 val.)

„SUP turinčio mokinio atpažinimas ir sisteminė pagalba“ (8 val.)

„Metaforiniai asociatyviniai paveikslėliai kūrybiškumo ir komunikavimo ugdymui“ (8 val.)

„Teatro menas – vaikų emocijų raiška“ (6 val.)

„Kauno suaugusiųjų ir jaunimo mokymo centro patirtis organizuojant įtraukųjį ugdymą“

„Dizartrijų diagnostika, vertinimo kriterijai, monitoringas bei šalinimo būdai“ (6 val.)

„Socialiai priimtino elgesio formavimas. Kritinių situacijų valdymas“ (6 val.)

„Žaidžiame meną“

„Specialiosios pedagogikos ir specialiosios psichologijos kvalifikacijos tobulinimo kursų programa“

„Kauno l.-d. „Šnekutis“ įtraukiojo ugdymo organizavimo geroji patirtis“

„Jogos pratimų taikymas, dirbant su SUP vaikais“

„Dėl STEAM ir mokinių, turinčių mokymosi sunkumų iniciatyvinių kūrybinių grupių veiklos“

„STEAM metodo taikymo praktika darželyje“

„Įtraukusis ugdymas – visavertė pagalba vaikui“

„Dizartrijų diagnostika, vertinimo kriterijai, monitoringas bei šalinimo būdai“ (6 val.)

„Joga – psichinės ir fizinės sveikatos stiprinimui“

„Medijų kartos vaikai: ugdymo(si) kliūčių šalinimas ir sėkmingo bendradarbiavimo kūrimas“ (8 val.)

„Bendravimo su vaikais, turinčiais emocijų ir elgesio problemų, ypatumai“ (8 val.)

„Kauno Montesori mokyklos-darželio „Žiburėlis“ įtraukiojo ugdymo organizavimo geroji patirtis“

„Vaikų, turinčių SUP, nuotolinio mokymo(si) psichologiniai aspektai“ (8 val.)

„SUP vaikų emocinio intelekto ugdymas“ (8 val.)

„Įtraukiojo ugdymo patirtys Kauno lopšelyje-darželyje „Nežiniukas“

„Logopedinio masažo technika, šalinant dizartrijas“ (6 val.)

„Specialiosios pedagogikos ir specialiosios psichologijos kvalifikacijos tobulinimo kursų programa“

„Mokytojo padėjėjo profesinės veiklos ypatumai vykdant įtraukųjį ugdymą bendrojo ugdymo mokykloje“ (40 val.)

„Saugios mokyklos laboratorija“ (6 val.)

„Įtraukusis ugdymas švietimo ir ugdymo kaitos kontekste“ (8 val.)

„Įtraukusis ugdymas. Kauno Kovo 11-osios gimnazijos socialinių įgūdžių programos pristatymas“

Apskritasis stalas – įvadas į prevencinių renginių planą „Mes prieš prekybą žmonėmis“

Kauno besimokančių mokyklų tinklo (BMT) renginys-gerosios patirties sklaida „Mokymo(si) sėkmė: kuo svarbus socialinis emocinis ugdymas“ (tęsinys)

„Mokinio padėjėjai – pagalbos teikėjų SUP turinčiam vaikui komandos nariai“ (8 val.)

„Specialiosios pedagogikos ir specialiosios psichologijos kvalifikacijos tobulinimo kursų programa“

„Įtraukusis ugdymas. Kauno l.-d. „Vyturėlis“ geroji patirtis“

„Mokytojo padėjėjo profesinės veiklos ypatumai vykdant įtraukųjį ugdymą bendrojo ugdymo mokykloje“ (40 val.)

„Geroji mokinio padėjėjų praktika – tarpasmeninė mokyklos bendruomenės pagalba“ (8 val.)

Naujienos