——-VIDEO——-

„Įtraukusis ugdymas: kiekvieno vaiko unikalumo pripažinimas“ (8 akad. val.)

„Vaiko poreikių atpažinimas: nuo stebėjimo iki veiksmų plano“ (8 akad. val.)

„Pirminių įgūdžių, būtinų mokymuisi grupėje, ugdymas ir tinkamos ugdymo aplinkos paruošimas raidos sutrikimą turintiems vaikams“ (14 val.)

„Konflikto valdymo stadijos, požymiai ir žingsniai“ (8 val.)

„Vaikas, turintis specialiųjų ugdymosi poreikių, ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“ (8 val.)

„Emocinio intelekto ir socialinių emocinių kompetencijų ugdymas mokykloje: resursai emocinio atsparumo palaikymui“ (6 val.)

„Taktikos, leidžiančios tėvus paversti sąjungininkais ir bendradarbiais. Balansas tarp lūkesčių ir bendros atsakomybės prisiėmimo“ (8 akad. val.)

„Mentorystės programų kūrimas: „mokinys – mokiniui“ modelis“ (8 akad. val.)

„Ribų svarba mokytojo profesinėje veikloje“ (10 akad. val.)

„Dirbtinis intelektas švietimo dialoge: naujos mokytojo galimybių ribos“ (8 val.)

„Žaidimo vaidmuo ugdyme. Specialieji ugdymosi poreikiai. Lytiškumo pagrindai“ (8 val.)

„Pagalbos vaikui metodai dėmesio sutelkimui ir emocijų reguliavimui, netaikant tiesioginio spaudimo“ (6 val.)

„Komunikavimas su šeima. Autoritetas. Penkios vaikų meilės kalbos ir drausmė“ (8 val.)

„Taktikos, leidžiančios tėvus paversti sąjungininkais ir bendradarbiais. Balansas tarp lūkesčių ir bendros atsakomybės prisiėmimo“ (8 akad. val.)

„Įtraukusis ugdymas – kokybiškas, personalizuotas, atitinkantis galias ir poreikius“ (8 val.)

„Pagalbos vaikui metodai dėmesio sutelkimui ir emocijų reguliavimui, netaikant tiesioginio spaudimo“ (6 val.)

„Sudėtingas emocijų ir santykių pasaulis. Mokykime vaikus savo pavyzdžiu“ (8 val.)

„Pagalbos vaikui metodai dėmesio sutelkimui ir emocijų reguliavimui, netaikant tiesioginio spaudimo“ (6 val.)

„Vaikų, turinčių autizmo spektro sutrikimą, kalbinių įgūdžių vertinimas ir šių įgūdžių formavimas“ (14 val.)

„Ugdymo įstaigos profesinė komunikacija ir mikroklimato gerinimas“ (8 val.)

„Nuo efektyvaus laiko valdymo ir dėmesio sutelkimo iki etiketo. Pedagogų įvaizdžio svarba komunikuojant su mokiniais ir tarpusavyje“ (40 val.)

„Paauglių priklausomybės – psichoaktyvios medžiagos, ekranai“ (8 val.)

„Vaiko asmenybės vystymosi etapai ir krizės. Kaip jas įveikti?“ (8 val.)

„Nuo efektyvaus laiko valdymo ir dėmesio sutelkimo iki etiketo. Pedagogų įvaizdžio svarba komunikuojant su mokiniais ir tarpusavyje“ (40 val.)

„Klasės valdymas, siekiant produktyvaus mokymo(si) proceso“ (8 val.)

„Emocinės gerovės svarba streso valdyme bei psichologinio atsparumo kontekste“ (10 akad. val.)

„Įtraukiojo ugdymo principai ir praktiniai aspektai“ (40 val.)

„Žaidimo vaidmuo ugdyme. Specialieji ugdymo(si) poreikiai. Lytiškumo pagrindai.“ (8 val.)

„Pamokos sėkmės formulė: nuo plano iki refleksijos“ (40 val.)

„Paauglių priklausomybės – psichoaktyvios medžiagos, ekranai“ (8 val.)

„Komunikavimas su šeima. Autoritetas. Penkios vaikų meilės kalbos ir drausmė“ (8 val.)

„Įtraukusis ugdymas – kokybiškas, personalizuotas, atitinkantis galias ir poreikius“ (8 val.)

„Istorijų pasakojimas kaip įtraukusis ugdymas“ (6 val.)

„Įtraukiojo ugdymo principų analizė“ (10 val.)

Naujienos